第41章 任教（1/2）

　　在大学最后一年，张立凡积极参与了各种社会实践活动，与广大师范学生一起进村与农民伯伯交朋友，深入了解农村的教育状况，并积极参加了“同吃同住同劳动”的实践活动。
　　张立凡他们班毕业实践基地是在省城郊区一个名叫平山村的地方，那里虽地理环境不错，但村里人在对待子女的教育还是不够重视。
　　张立凡和几位同学住在文进军老人家，文进军老人是个特别有意思的人，当过生产队小队长，干农活是一把好手，他家有4个子女，在跟他们交流的过程中，张立凡发现他们对于教育的看法都特别的朴实且现实。他认为，教育对于农村的孩子来说就是脱贫致富的一个渠道，因为从没接触过大城市的生活，所以对于教育的认知也比较局限。但是他们相信知识改变命运是真的，而且对于农村人来说，接受教育是他们能够获得更好生活的唯一途径。
　　这与他老爹张老五的教育理念是那样的相似。
　　在实践中，张立凡发现农村的教育资源十分匮乏，许多孩子的学习条件十分艰苦，但他们依然渴望知识，怀揣着对未来的梦想。这让他深感责任重大，他决定将所学知识应用于实践，为农村孩子们提供更好的教育。
　　大学毕业后，张立凡毅然选择回到家乡，投身于农村教育事业。他相信，只要通过自身努力，就能让更多的农村孩子享受到优质的教育。
　　在张立凡被分配到洼子小学任教时，陈德双老校长已因病退休一年，现在是常立志任洼子小学校长。
　　当他带着这个朴实的愿望来到洼子小学时，他才发现，家乡教育的落后远比他想象的要严重，要硬件没硬件，要师资没师资。张立凡看着那矮小简陋的校舍，心中五味杂陈，有一种说不出的难受。但他并没有被困难打倒，他坚定地告诉自己，只要有梦想，就有希望。
　　他开始利用自己的专业知识，着手改善学校的教育环境。他发现学校缺乏良好的阅读资源，便亲自到西宁采购了一批适合孩子们阅读的图书，让孩子们能够在知识的海洋中畅游。他还积极联系了在省城读书时认识的一些朋友，并组织一批志愿者开展了一系列的支教活动，但城里人终是要回去的，这也并不是什么长久之计。
　　常立志作为洼子小学的校长，本应该致力于提高教育质量和关注学生的学习进展。然而，他把自己的心思更多地放在了一些消遣娱乐上，比如下下象棋、斗斗地主，晚上还喜欢喝上点小酒等等。这种行为无疑给学校的教师们树立了不良的榜样，导致了代课教师们也跟着他学会了这些不良习惯，进而影响了教学质量。
　　由于常立志的这种行为，洼子小学的教学质量严重下滑，生源流失也变得越来越严重。学生们在校园里无法得到良好的教育，家庭对学校的教育质量失去信心，纷纷选择将孩子转到其他学校。这种恶性循环使得洼子小学的处境越来越困难。