第二章 三尺小讲台（2/2）

　　当麻花辫那双明眸碰撞到他时，冯天明并没有在一瞬间移开，他想起了她那句“其实我们都一样”，一股暖流就这样在心头流淌起来。
　　“我在农村长大，从记事起，就发现自己母亲与别人母亲不太一样。”
　　冯天明顿了顿，他感受到了目光的温暖与炽热。
　　“在母亲年幼时，她的父母就相继离世，由她舅舅抚养长大。可是，不幸再次降临到母亲身上，舅爷爷在一次事故中去世，母亲无法承受打击，大病一场后精神就留下了后遗症。父亲得忙于生计，没有时间照顾我和两个姐姐。父母膝下的爱抚，从未体会过。”
　　头仰高了，泪水便不会滴落……
　　声提高了，哽咽才能被藏匿……
　　“因为担心家人成为别人的谈资，所以选择更多的回避，但我没有封闭，试着让自己去改变。”
　　他稳稳地站立在讲台里，眼中闪亮着灼热，那是一种初放开来的坚持。
　　生活中，掌声永远都是最最美好的一种声音，它给人以鼓舞，给人以信心，给人以鞭策。
　　“可以了可以了，同学们，再这样，隔壁老师要去校长那里投诉了。”方老师故作打断。
　　“哈哈哈……”笑声一片片。
　　“冯天明……努力……加油……你会变得更出色！”
　　方红给出了简单不能再简单的回应。
　　“冯天明，我们让课堂延续下去，好吗？”
　　“‘生于忧患，死于安乐’一直被奉为警世箴言，但从人类社会历史进程来看，这句话有着很大的片面性。”
　　冯天明下意识地与那明亮的双眸来了次正面的触碰，满眼尽含疑问与惊奇。
　　“‘生于忧患，死于安乐’事例不胜枚举，不再赘述。我的观点，‘生于忧患，死于安乐’必须具备一个前提条件——远大的志向和坚韧的毅力。试想，若屈原、司马迁、勾践、韩信……面对困难与挫折而丧失抱负，‘生于忧患’岂不是无源之水；诚然，‘死于安乐’浅显易懂，补充一句，正方首次发言时，并未就这部分进行阐述，未完整表达出通句观点。”
　　那双明眸淡了些清澈。
　　“于‘安乐’并不一定就会‘死’，具备了远大的志向和坚韧的毅力，在‘安乐’环境中同样可以求生存谋发展。最好的例证，就在你我身边，你我都已身于其中，那就是我们处在一个和平安祥的国度，没必要再凭空臆造一个‘忧患’的环境，来佐证所谓的‘生’，只要我们秉承‘为中华之崛起而读书’的宏伟志向，发扬‘好好学习，天天向上’的坚定信念，梦想终会照进现实！发言完毕，谢谢！”
　　成长需要掌声，当你勇于直面困境时，要相信掌声永远不会缺席。
　　下课铃声彷佛一曲动听的天籁之音，美妙至极、悦耳至极。
　　许巍《青鸟II》旋律飘荡在校园上空，青春年华，如夏花一般绚丽美好！
　　……
　　秋天明媚的阳光
　　依然照耀着我
　　那遥远无尽的幻想
　　秋天明媚的阳光
　　依然照耀着我
　　那遥远无尽的伤悲
　　我的每个幻想
　　总在每一个秋天飞扬
　　……
　　冯天明至今仍记忆犹新，从讲台到座位有二十步，自己已走出了两百步。